本科教育是通识教育吗？
谢邀！ 本科教育的任务是什么？我一直认为，本科教育的核心，应该是在某个学科领域（或者说知识领域）之内，完成两个转变：一是由“学会”到“会学”的转变；二是由“了解一点”到“了解很多”之间的转变。这两个转变的完成，意味着学生在某个知识领域已经具备从事进一步研究的素质和能力，而且在这个知识领域的广泛涉猎也意味着他对其他知识领域具备一个大致的了解和入门的能力。
本科教育应该以通才教育为主。 但是中国现行的本科教育制度下，普遍存在一种重专门化、轻通识的教育思潮。这种风气在理工类院校尤为明显。同学们进入大学后，被告知要“学好本专业”，于是大家都埋头钻研自己的专业，放弃了对其他学科的认知和学习，这显然是违背本科教育的初衷的。
为什么要在大学本科阶段进行通识教育呢？ 因为人生是一个不断成长的过程，而人的可塑性是极强的。如果在大学阶段能够进行广泛的认知和接触，那么至少人们在今后的学习工作中会对自己感兴趣的知识有所偏向，进而去进行深入的学习研究，而不是像现在这样，很多大学生对自己的专业知识都提不起兴趣。 如果本科教育完成了上述的两个转变，那么至少说明学生对于所学知识的掌握达到了一定的程度，此时再进行分流，把对知识具有浓厚兴趣的学生送到相应的专业继续深造，岂不更好？而现在我国的本科教育普遍存在严重的课程设置不合理、专业课与基础课割裂开来、理论和实践严重脱节等问题，导致本科阶段的学习不但不能完成上述的两个转变，反而因为过于专注和深度研究某一个知识点，使得学生们丧失了对于学科基本认知和初步理解的能力。本末倒置！