有必要上高一预科班吗？
刚上初二，就面临高中选择，是一个比较特殊的阶段。因为，孩子即将面对的是即将升学的分岔路，选择什么学校，是直接关系到孩子未来升学方向和升学水平的，所以作为父母都比较关心，但同时，父母也是疑惑的，因为不知道该不该让孩子上高中预科，怕上错了预科班，影响孩子今后的学习，所以在这里，我就为大家介绍一下高中预科。
高中预科，也称为“高中预备课”，它是为了解决高校新生入学以后急剧升温的“滑坡”倾向而开设的。开设高中预科的基本条件是：学校有健全的团委、学生会和组织机构，有较高的思想道德素质和管理水平；在校初中毕业生长相符合：热爱社会主义祖国，遵纪守法，身体健康，未受过纪律处分，有较强自学能力和一定的思维能力，学习生活态度端正，学习成绩良好。
我国各大高校从1996年起开始举办高中预科班，但是开设预科班的高校较少。学生参加高中预科班，虽然不必再交学费，但是必须自费居住、生活，与大学正式学生待遇不一样。
但是，有不少人认为，只要家庭经济条件允许，孩子也有意愿，就应该支持子女读高中预科班，这样可以降低学生就业压力，可以提高学生升学率，可以避免学生出现“滑坡”倾向，还可以为每个学生提供更好的专业学习机会。
其实，这些所谓的优势和好处，只是看起来比较好的“假大空”的美好的理想化状况。
其实读高中预科，缺点远远大于优点，甚至其缺点是难以克服的弊病：
1、高中阶段是学生政治思想、人生观形成的重要时期，人总是要有点精神的，所以，大多数学生选择读文科，但是，如果是读文科实验班，将大大降低其人生观和价值观形成的概率。因为，读文科实验班的都是学习非常好的学生，而学习好的学生，总是有点“傲”，他们大多是在老师讲完课后，就自己在忙着“做”其它事了，至于学习目的、人生目标之类是懒得想也不愿去想得太遥远的。
2、选择读理科的学生（特别是实验班的），在高二时又往往出现滑坡，原因是没有及时补高一年级的数学，所以学习成绩下滑，很多学生，特别是“尖子”学生开始转向，觉得理科无用、难了，于是，转文者有之，半途而废者有之，终日沉浸于苦海者亦有之，更悲哀者则是有志难伸，劳而无功。
3、选择理科者，多数是为了毕业后好找工作，其实，这些孩子实在是不懂事，等他们找工作时就会发现，现在的大学生文凭实在是张废纸，有多少大学生的文凭是“真的”，别说大学了，就是高中也存在大量造假的，所以，大学生的文凭含金量其实早已不复当年的状况了。所以，找什么样的工作，靠的是什么，无非还是关系。
4、国家在高中已经实行了“学业水平考试成绩+高考”的方式，其实，这也就是在淡化高中学生的专业方向了，因为，现在的学业水平考试，学科类的只考基础知识，考的都是教材中的，而且还不能用教材以外的资料。
5、如果是选择了理科，到高三时，因为国家教育部限制理科生参加高考的人数，所以很多高三学生其实根本没有机会参加高考，他们只能参加学校的结业考试，而且，由于不能参加高考，所以就谈不上有录取的分数线了，也就是说，学校可以随便定分数线。
6、如果是读文科，那又如何上大学呢，因为没有实行高中会考制度，也就意味着没有高中学业水平考试，所以那些文科生只能参加大学单独举办的高考，由于大家都是“特长生”，所以分数线将会比考上相同大学的理科生至少要高出50分，甚至更多。
7、“高中会考”只是一些基本能力测试，根本就不是专业考试，它的专业考试就是“高中学业水平考试”，可是，这个考试，它又不像高考和专业考试那样有专门的教材，只考基础知识，因而，考试范围就难以界定，所以，考试就容易出现两种结果：一是难者不会，会者不难，这个考试简直是开玩笑，什么也不是。二是根本就难以衡量学生的专业技能水平，考试得分也就自然没有任何意义了。
8、从心理学上讲，高中生是难以真正地“自觉”学习知识的，他们还没有上升到一定的高度，所以，如果真的实行素质教育，就要用“激励制”来代替现在的“百分制”，总之，实行素质教育，必然要进行高中课程改革的，只是时间早晚的问题。
9、用这种方法来选择学生其实并不能够真正选拔出那些有学习潜质和有发展前途的人，如果真的是这样的话，那么，还不如把学校办成职业技术教育中心呢，还省得浪费那些学习资源。
10、实行高中“预科”制，就是一种拉锯战，就是一种漫长的痛苦的煎熬，它除了可以制造更多的失意者、失望者和无个性的人以外，还能培养出什么东西，真的难以想象。
总之，高中预科班只是一个花哨的“空盒子”，是一个华而不实的“中看不中用”的玩艺，对此，我们的教育界就应该多想一想了，即使要搞，也要尽快改进，做到相对公正合理，尽量有利于学生和专业学习，才不至于让中学生再次上演“悲剧”。